בחינת אמי"ר חוברת הדרכה מיון לרמות באנגלית מידע כללי, דוגמאות והסברים, מרכז ארצי לבחינות ולהערכה )ע"ר( NATIONAL INSTITUTE FOR TESTING & EVALUATION

Transcription

1 מרכז ארצי לבחינות ולהערכה )ע"ר( NATIONAL INSTITUTE FOR TESTING & EVALUATION المركز القطري لالمتحانات وللت قييم מיסודן של האוניברסיטאות בישראל A בחינת אמי"ר מיון לרמות באנגלית Z חוברת הדרכה מידע כללי, דוגמאות והסברים, בחינות להתנסות: AM,AM,AM, AM, AM

2 Amir מידע כללי תוכן עניינים מידע כללי מטרת החוברת... מטרת הבחינה... מבנה הבחינה... כיצד להתכונן לבחינה... הנחיות והמלצות... תוצאות הבחינה... דוגמאות והסברים......Sentence Completions...Restatements...Reading Comprehension בחינות להתנסות... בחינה להתנסות... בחינה להתנסות... בחינה להתנסות... בחינה להתנסות... בחינה להתנסות... --

3 Amir מידע כללי להבהרות ולפרטים נוספים בנושא בחינת אמי"ר תוכלו לפנות אל: המדור לפניות הציבור מרכז ארצי לבחינות ולהערכה ת"ד 0 ירושלים 00 טל' 0- פקס

4 Amir מידע כללי מטרת החוברת חוברת זו נועדה לספק לכם את כל המידע הדרוש על בחינת אמי"ר )בחינת מיון באנגלית( כדי שתכירו היטב את מבנה הבחינה ואת מהלכה ובכך תכינו את עצמכם לבחינה בדרך הטובה והאמינה ביותר. בחוברת תמצאו הסברים כלליים הנוגעים לכל היבטי הבחינה, שאלות לדוגמה המלוות בהסברים, ובחינות שלמות להתנסות בלוויית נספח שיאפשר לכם לחשב אומדנים לציוניכם. נ ע ש ה מאמץ לכלול בחוברת שאלות מסוגים רבים ככל האפשר המופיעים בבחינה, ובכלל זה ההוראות השונות לכל אחד מהם. עם זה מדי פעם בפעם עשויות להופיע בבחינה שאלות מסוגים חדשים, וכן ייתכנו שינויים במקצת ההוראות, במספר השאלות בפרק או בזמן המוקצב לפתרונו. ובכל זאת, חוברת הדרכה זו משקפת את רובם המכריע של מרכיבי הבחינה. ק ראו היטב את החוברת, פ תרו את השאלות לדוגמה ותרגלו את הבחינות להתנסות. מטרת הבחינה בחינת המיון באנגלית נועדה לאפשר למוסדות הלימוד לעמוד על רמת ידיעת השפה האנגלית של המועמד, כדי שיהיה אפשר לשבץ אותו בקורסי חובה באנגלית או לפטור אותו מהם. הבחינה בודקת שליטה סבילה בשפה האנגלית ברמה אקדמית כפי שהיא באה לידי ביטוי בקריאת קטעי טקסט ובהבנתם. מבנה הבחינה הבחינה מורכבת משלושה פרקים, ובהם סוגי השאלות האלה: השלמת משפטים - Completions Sentence ניסוח מחדש - Restatements הבנת הנקרא - Comprehension Reading בהשלמת משפטים נבדקת היכולת להבין ולשבץ אוצר מילים בהקשר נתון. שאלות הניסוח מחדש בודקות את היכולת להבין רעיונות מורכבים המנוסחים בדרכים שונות. בהבנת הנקרא נבדקת הבנה של קטעים קצרים הלקוחים מתחומי תוכן אקדמיים מגוונים, באמצעות כמה שאלות הנוגעות לקטע. השאלות מסוג השלמת משפטים וניסוח מחדש מסודרות לפי סדר קושי עולה. שאלות הבנת הנקרא מסודרות לפי סדר העניינים בקטע. השימוש בפרקי הבחינה מתוך שלושת פרקי הבחינה רק שני פרקים משמשים לקביעת הציון, והפרק הנותר נועד להבטיח את איכותן של שאלות חדשות. לפני שהשאלות ייכללו בפרק המשמש לקביעת הציון יש לבדוק את איכותן, ולוודא שהן הוגנות ומבחינות בין נבחנים בעלי יכולות ברמות שונות. הפרק שאינו משמש לקביעת הציון מורכב משאלות המצויות בתהליך של בדיקת איכות. שאלות שיעמדו בקריטריונים סטטיסטיים ואחרים עשויות להופיע בעתיד בפרקים המשמשים לקביעת הציון, ושאלות שלא --

5 Amir מידע כללי יעמדו בקריטריונים הנדרשים לא ייכללו בבחינות עתידיות. כל הפרקים המשמשים לקביעת הציון מורכבים משאלות שעברו בהצלחה בדיקת איכות כזו. הפרק שאינו משמש לקביעת הציון חיוני: הוא מבטיח שהשאלות יהיו טובות והוגנות. אין לנבחנים שום דרך להבחין בין הפרקים קובעי הציון לפרק הנותר. לכן, לטובתכם, התייחסו לכל פרקי הבחינה באותה מידה של רצינות! כיצד להתכונן לבחינה? הכשרים הנמדדים בבחינה מתפתחים בהדרגה עם השנים בדרכים שונות: לימודים בבית הספר, קריאה, תחביבים ותחומי התעניינות - כולם תורמים להתפתחות שליטתכם בשפה האנגלית. לפיכך, את רוב ההכנה לבחינה כבר עשיתם בלימודים בבית הספר היסודי והתיכון ובהתנסויותיכם השונות לאורך חייכם. אף שההכנה הטובה ביותר היא בעבודה הדרגתית לאורך שנים רבות, תרגול מרוכז לפני הבחינה עשוי לשפר את הישגיכם בבחינה. יש כמה דברים שתוכלו לעשות לפני הבחינה כדי להכין את עצמכם לקראתה: ק ראו בעיון חוברת זו. בחינת אמי"ר, כמו כל בחינה, מלווה לעתים בחרדה העלולה לפגוע בתפקודכם בזמן הבחינה. מכיוון שהחרדה נובעת בחלקה מחוסר היכרות עם הבחינה, ככל שתכירו טוב יותר את מבנה הבחינה, את מאפייניה ואת סוגי השאלות בה - כך תפחת רמת החרדה ותוכלו להצליח יותר בבחינה. לכן, ק ראו את החוברת ביסודיות! המידע המצוי בה יעזור לכם להכיר מראש את הבחינה ולמנוע הפתעות מיותרות. הכירו את ההוראות לבחינה. בחוברת זו מובאות ההוראות המופיעות בראש כל פרק בבחינה, וכן ההוראות המופיעות לפני כל סוג שאלות. תוכלו למצוא אותן בפרקי הדוגמאות וההסברים וגם בבחינות להתנסות שבסוף החוברת. ל מדו היטב את ההוראות! אם תכירו אותן מראש, תוכלו להתעכב פחות על הבנתן בזמן הבחינה עצמה. תרגלו בחינות לדוגמה. בסוף חוברת זו תמצאו חמש בחינות המיועדות להתנסות. הקפידו לפתור את הבחינות בתנאים הדומים ככל האפשר לתנאים שתיבחנו בהם: ש מרו על מגבלות הזמן ופתרו כל פרק בזמן המוקצב לו. בבחינה האמ תית לא יינתן לכם זמן נוסף על הזמן המוקצב לכל פרק. תרגול של בחינה בזמן אמת יסייע בפיתוח הקצב הדרוש לעמידה בלחץ הזמנים בבחינה. על כן, ככל שתרבו לתרגל בחינות, כך תוכלו לעמוד טוב יותר בלחץ הזמנים. סמנו את תשובותיכם בגיליון התשובות המצורף ולא בחוברת הבחינה. סימון התשובות נעשה על חשבון זמן הבחינה, ולכן חשוב לתרגל אותו מראש. בסיום הבחינה השוו את התשובות למפתח המופיע בסוף הבחינה. מומלץ לחזור ולבדוק את השאלות שטעיתם בהן כדי ללמוד מטעויותיכם. באופן זה תוכלו להפיק את המרב מהתרגול. אחרי המפתח מופיע הסבר לחישוב אומדן הציונים, ובעזרתו תוכלו להעריך את הישגיכם בבחינה. מבדיקה שנעשתה במרכז הארצי לבחינות ולהערכה עולה כי יש התאמה גבוהה מאוד בין הציונים בבחינות להתנסות בחוברת ובין הציונים בבחינה האמ תית. עם זה יש לזכור כי ההישגים בכל בחינה מושפעים מגורמים כמו מוטיבציה, חרדה, התנאים המשתנים וכד', ולכן צפויים הבדלים בין הציונים שיתקבלו בבחינות להתנסות ובין הציונים שיתקבלו בבחינה האמתית, כשם שהם צפויים גם בבחינות חוזרות מאותו סוג. --

6 Amir מידע כללי הנחיות והמלצות לפני הבחינה רעננו את היכרותכם עם סוגי השאלות בבחינה ועם ההוראות השונות. רכזו את כל מה שעליכם להביא אתכם לבחינה: תעודת זהות - בלעדיה לא תורשו להיבחן. שני עפרונות מסוג,HB מחק ומחדד. רצוי להביא גם: את הזימון לבחינה, כדי שתוכלו לוודא את מקום הבחינה ואת מועדה המדויק. מזון ומשקה, ואטמי אוזניים פשוטים, אם אתם זקוקים להם. בגדים מתאימים - הביאו בחשבון שבכיתת הבחינה עלול להיות קר או חם משציפיתם. ודאו מראש שאתם יודעים כיצד להגיע למקום הבחינה, כדי שלא תאחרו. אין להכניס לחדר הבחינה טלפונים סלולריים )גם לא לשימוש בתור שעון(, מכשירי קשר, אזניות, שעונים מצפצפים או שעונים שיש בהם מכונת חישוב, נגני מוזיקה או כל חפץ שעשוי להפריע לנבחנים האחרים. עם הכניסה לכיתת הבחינה תתבקשו לכבות את המכשירים האלקטרוניים, להכניסם לתיקיכם ולהניח את התיקים בפינת הכיתה. נבחן שיימצא ברשותו מכשיר אלקטרוני בזמן הבחינה ייאלץ מיד לעזוב את הבחינה. הבחינה אורכת כשעה וחצי, אין בה הפסקות )מדידת הזמנים רציפה( ולא תתאפשר במהלכה כניסת אורחים לכיתות או מסירת הודעות לנבחנים. בזמן הבחינה אין להשתמש בחומרי עזר! בעת הבחינה אסור להשתמש במילונים מסוג כלשהו, בספרים, בדפים או בכל חומר עזר אחר. אם תזדקקו לדפי טיוטה, תוכלו להשתמש רק בדפי חוברת הבחינה. ק ראו היטב את ההוראות ואת השאלות. לפני כל סוג שאלות מופיעות ההוראות הנוגעות לו. אמנם ההוראות מופיעות גם בחוברת זו, אך אל תסתמכו רק על היכרותכם אותן. ק ראו שוב את ההוראות בקפידה. טעות בהבנת הוראה עלולה לגרום לטעות בכל השאלות מאותו סוג. מלבד זאת, בבחינה עשויות להופיע הוראות חדשות, שהוכנסו לבחינה לאחר פרסום מהדורה זו של חוברת ההדרכה. לפני שתבחרו בתשובה הנכונה חשוב מאוד שתקראו היטב את השאלה עצמה ואת כל התשובות המוצעות. --

7 Amir מידע כללי הקפידו על סימון נכון של התשובות. לכל שאלה מוצעות ארבע תשובות, ומהן עליכם לבחור את המתאימה ביותר. עליכם לבחור תשובה אחת בלבד. גיליון התשובות מותאם לקריאה באמצעות קורא אופטי המזין את הנתונים ישירות למחשב. קורא אופטי זה מותאם לקריאת סימנים שנעשו בעיפרון מסוג.HB אם תסמנו בעיפרון מסוג אחר, הקורא האופטי עלול לשגות בקריאת תשובותיכם. לפניכם קטע מגיליון התשובות. כדי לסמן תשובה עליכם למלא את האליפסה שמספר התשובה הרצויה מופיע בה, כך: לדוגמה, נניח שאתם עונים על שאלה והחלטתם שהתשובה הנכונה היא - עליכם לחפש את האליפסה המתאימה )מספר ( בעמודה של שאלה ולמלא אותה כך: מספרי שאלות התשובות המוצעות שימו לב! הסימון היחיד הנכון הוא השחרת כל האליפסה. כל סימן אחר - קו אנכי, קו אופקי, עיגול וכדומה - לא ייקרא! נכון לא נכון לא נכון לא נכון בכל שאלה עליכם למלא אליפסה אחת בלבד. אם תמלאו יותר מאליפסה אחת תיפסל תשובתכם, גם אם אחת התשובות שבחרתם נכונה. אם אתם רוצים לשנות את התשובה שסימנתם, מחקו את הסימן השגוי בעזרת מחק נקי וסמנו את התשובה שברצונכם לבחור. הקפידו למחוק היטב את הסימן השגוי, ו לא - הקורא האופטי עלול לטעות בקריאת התשובה. כשתפתרו את הבחינות להתנסות שבסוף החוברת, סמנו את תשובותיכם בגיליון התשובות, המופיע אחרי כל בחינה, כדי לתרגל את השימוש בו. ודאו שאתם עונים על כל שאלה במקום הנכון. אם דילגתם על שאלה בחוברת הבחינה, ודאו שדילגתם גם על המקום המתאים לה בגיליון התשובות. המשיכו לענות על השאלות הבאות והקפידו תמיד שמספר השאלה יהיה כמספר העמודה שאתם מסמנים בה את תשובתכם. שימו לב! רק אתם אחראים ל כתוב בגיליון התשובות, והוא ייקרא בדיוק כפי שמילאתם אותו. אם טעיתם וסימנתם תשובות במקום לא נכון, לא נוכל לשחזר את כוונתכם, והטופס השגוי שמילאתם הוא שיקבע את ציוניכם. נצלו את זמנכם בתבונה. כאמור, בראש כל פרק מצוינים מספר השאלות בו והזמן המוקצב לו. בתום הזמן המוקצב תקבלו הוראה לעבור לפרק הבא, ולא תוכלו לחזור עוד לפרק הקודם. לפניכם כמה המלצות לניצול יעיל של הזמן העומד לרשותכם: נסו לפתור כל שאלה בזמן סביר. אם הצלחתם - ע ברו לשאלה הבאה. אם אינכם מצליחים לפתור שאלה, אל תתעכבו! ז כרו שעליכם לענות על כל השאלות בפרק. אם תתעכבו זמן רב על שאלה אחת, לא יישאר לכם די זמן לענות על שאר השאלות, וסביר שיש עוד שאלות שתוכלו להשיב עליהן נכונה ולזכות בנקודות. לשאלות קלות ולשאלות קשות משקל שווה בקביעת הציון, לכן אין סיבה להתעכב על שאלה אחת. בזמן שתחסכו תוכלו, אולי, לענות על כמה שאלות אחרות. --

8 Amir דוגמאות והסברים אם נראה לכם שאתם יכולים לפתור את השאלה אך אתם זקוקים למעט יותר זמן - סמנו אותה וחזרו אליה אחר כך! אם נשאר לכם זמן בסוף הפרק, חזרו אל כל השאלות שסימנתם ונסו לפתור אותן. אם נראה לכם שגם אם תייחדו לשאלה זמן נוסף לא תצליחו לפתור אותה - נחשו את התשובה! הניחוש אינו חייב להיות אקראי. ייתכן שתוכלו לפסול על סמך ידע חלקי כמה מהתשובות המוצעות, וכך להגדיל את הסיכוי לנחש נכונה. הציון בבחינה מחושב על סמך התשובות הנכונות בלבד, ואין הפחתת נקודות על תשובות שגויות. לכן, אם אינכם מצליחים לפתור שאלה, כדאי לכם לנחש - ניחוש לא יפגע בציונכם, הוא עשוי רק לשפרו. השאירו לעצמכם כדקה לפני סוף הפרק. חזרו אל השאלות שלא עניתם עליהן ונחשו באופן אקראי את התשובות, כלומר סמנו תשובה כלשהי בגיליון התשובות בלי לנסות לפתור את השאלה או לפסול תשובות. עכשיו כבר אין לכם זמן, וכל שתוכלו לעשות הוא לסמן במהירות את התשובות החסרות בגיליון התשובות ולוודא שאכן עניתם על כל השאלות. רמייה בבחינה למרכז הארצי לבחינות ולהערכה יש דרכים לאתר מעשי רמייה, והוא יכול למנוע מאדם להיבחן, או לפסול את בחינתו - אם עבר עב רה הקשורה בסודיות הבחינה או בשימוש בתוצאותיה. שימו לב! התחזות, כמו במקרה של אדם השולח אדם אחר להיבחן במקומו, היא עברה פלילית. חשד לעברה כזאת מביא לידי תלונה במשטרה ובוועדות המשמעת של מוסדות הלימוד. המתחזה ושולחו עלולים להיענש במאסר בפועל ובהרחקה מלימודים לזמן ארוך, וכך הניסיון לפעול בדרכים לא כשרות עלול, בסופו של דבר, לפגוע בנבחן הרבה יותר מכמה תשובות לא נכונות. למרכז הארצי לבחינות ולהערכה שמורה הזכות לפסול בחינה של נבחן אם יש חשד או חשש כי ההישגים בבחינה זו אינם משקפים את יכולתו. אסור להעתיק או להפיץ בחינה או קטעים ממנה בכל צורה ובכל אמצעי, או ללמדה - כולה או חלקים ממנה - בלא אישור בכתב מאת המרכז הארצי לבחינות ולהערכה. המרכז נוקט אמצעים מ נהליים, משפטיים ואחרים נגד המפרים איסור זה. לפני תחילת הבחינה תתבקשו לחתום על הצהרה המאשרת שאיסור זה ידוע לכם ואתם מתחייבים לנהוג לפיו. כל אחת מההתנהגויות האלה יכולה להביא לידי הרחקתו של נבחן מהבחינה: הפרעה למהלך הבחינה העתקה, מתן עזרה או קבלת עזרה בפתרון שימוש בעזרים אסורים, ובכללם דפים, ספרים, מחשבים ומילונים מעבר מפרק לפרק בלי שניתנה הוראה לכך המשך עבודה בפרק לאחר תום הזמן המוקצב לו הוצאת חומר בחינה מכיתת הבחינה החזקת מכשיר אלקטרוני - טלפון סלולרי, מחשב, נגן מוזיקה וכו' - בשעת הבחינה אי-ציות להוראות הבוחנים אחרי הבחינה לאחר סיום הבחינה תקבלו שאלון משוב ותתבקשו להביע בו את דעתכם על תנאי הבחינה. ייתכן שתתבקשו לציין את מידת שביעות רצונכם מתהליך ההרשמה והבחינה או להביע את דעתכם בנושאים אחרים שהמרכז הארצי לבחינות ולהערכה עוסק בהם. שאלוני המשוב אינם חלק מבחינת אמי"ר, בדיקתם נעשית בנפרד מבדיקת שאלוני הבחינה והם אינם יכולים לפגוע בכם או בציוניכם בשום דרך. אינכם חייבים להשיב על השאלונים, אך נשמח אם תייחדו להם את הזמן הקצר הדרוש לשם כך, שכן תשובותיכם יסייעו לנו מאוד ויאפשרו לנו לשפר את השירות שאנו נותנים לקהל הנבחנים. חשוב לדעת כי שאלון המשוב אינו מיועד לטיפול בפניות אישיות. אם יהיו לכם הערות או השגות בנוגע לבחינה, פנו בכתב אל המדור לפניות הציבור במרכז הארצי לבחינות ולהערכה בתוך שבוע מיום הבחינה. פניות כאלה יזכו למענה אישי. --

9 Amir דוגמאות והסברים יש נבחנים היוצאים מהבחינה בהרגשה שהיה להם קשה לפתור שאלות רבות או שלא הספיקו לענות על כל השאלות בזמן המוקצב. חשוב לדעת כי ציונכם אמנם נקבע על פי מספר השאלות שפתרתם נכונה, אך הדבר נעשה בהשוואה להישגיהם של כלל הנבחנים - בכל הנוסחים ובכל מועדי הבחינה השונים. לכן, גם אם יצאתם מן הבחינה בהרגשה רעה, בהחלט ייתכן שהצלחתם בה יפה. תוצאות הבחינה כל תשובה נכונה מזכה בנקודה אחת. שאלה שלא עניתם עליה, סימנתם בה יותר מתשובה אחת או שגיתם בפתרונה - אינה מזכה בנקודה. לאחר מכן נעשה סיכום הנקודות בבחינה. הציון המתקבל לאחר התהליך הזה הוא ציון הגלם בבחינה. ציון הגלם בבחינה מותאם לנוסח מסוים של הבחינה ואינו מאפשר השוואה בין נבחנים שנבחנו בנוסחים אחרים של הבחינה. לפיכך, מעבדים אותו בעזרת נוסחאות לציון תקן - שאינו מושפע מנוסח אחר של הבחינה או מקבוצת האנשים שנבחנה במועד נתון. ציון התקן מאפשר להשוות את ציונכם לציון של כלל הנבחנים, שנבחנו במועדים אחרים או בנוסחים אחרים. --

10 Amir דוגמאות והסברים דוגמאות והסברים SENTENCE COMPLETIONS RESTATEMENTS READING COMPREHENSION --

11 Amir דוגמאות והסברים בבחינת אמי"ר נבדקת השליטה בשפה האנגלית הבאה לידי ביטוי בהיקף אוצר המילים וביכולת לקרוא ולהבין משפטים מורכבים וקטעים ברמה אקדמית. בתחילת כל פרק בבחינה מופיעות הוראות, ובהן מספר השאלות בפרק והזמן המוקצב לפתרונן. לדוגמה: This section contains questions. The time allotted is minutes. The following section contains three types of questions: Sentence Completion, Restatement and Reading Comprehension. Each question is followed by four possible responses. Choose the response which best answers the question and mark its number in the appropriate place on the answer sheet. בפרק זה שאלות. הזמן המוקצב הוא דקות. בפרק זה שאלות משלושה סוגים: השלמת משפטים, ניסוח מחדש והבנת הנקרא. לכל שאלה מוצעות ארבע תשובות. עליכם לבחור את התשובה המתאימה ביותר, ולסמן את מספרה במקום המתאים בגיליון התשובות. שאלות השלמת המשפטים והניסוח מחדש מסודרות לפי סדר קושי עולה, ואילו שאלות הבנת הנקרא מסודרות לפי סדר הופעת הנושאים בקטע. לפניכם הסברים כלליים לשלושת סוגי השאלות בפרקי הבחינה, וכן שאלות לדוגמה והסבר לפתרונה של כל שאלה. -0-

12 Amir דוגמאות והסברים SENTENCE COMPLETIONS בראש חלק "השלמת משפטים" ניתנות הוראות כדוגמת הוראות אלה: This part consists of sentences with a word or words missing in each. For each question, choose the answer which best completes the sentence. בחלק זה נתונים משפטים שחסרה בהם מילה )או מילים(. בכל שאלה עליכם לבחור בתשובה המתאימה ביותר להשלמת המשפט. בשאלות אלה נתון משפט שחסרה בו מילה או שחסרות בו כמה מילים. עליכם להשלים את המשפט בעזרת התשובה המתאימה ביותר. רק שיבוץ התשובה הנכונה ייצור משפט הגיוני. שאלות מסוג זה בודקות את אוצר המילים שלכם באנגלית וכן את יכולתכם להבין את ההיגיון הפנימי של המשפט. כדי לענות על השאלות עליכם לשים לב למבנה המשפט ולשימוש בזמני הפועל ובמילות הקישור. חשוב גם לעמוד על היחס שבין חלקי המשפט ולשים לב לרמזים דקדוקיים. לדוגמה, מילים כגון despite,although ו- but מצביעות על הסתייגות או על ניגוד במשפט, ומילים כגון also או in addition מצביעות על שחלק אחד במשפט מוסיף על החלק האחר. אין דרך אחת ויחידה שתתאים לפתרון כל השאלות מסוג זה, ויש לבחון כל שאלה לגופה, אולם תמיד כדאי לקרוא את המשפט כולו לפני שבוחנים את התשובות המוצעות. אתם יכולים לנסות להשלים בעצמכם את החלק החסר באמצעות מילה )או מילים( "משלכם", ורק אחר כך לקרוא את התשובות המוצעות ולבדוק אם אחת מהן דומה במשמעותה למילה שחשבתם עליה. לאחר שבחרתם בתשובה, ק ראו את המשפט השלם כדי לוודא שהוא הגיוני. דוגמאות והסברים. Most psychologists today believe that adopted children should be permitted and even to learn about their biological parents. () encouraged () endured () enriched () enclosed במשפט נאמר: "רוב הפסיכולוגים כיום סבורים כי יש להתיר לילדים מאומצים לקבל מידע על הוריהם הביולוגיים, ואפילו לעשות כן". החלק החשוב ביותר לפתרון השאלה הוא צמד המילים and even )ואפילו(. מילים אלה מעידות כי המילה החסרה אינה באה לסתור את,permitted אלא דווקא לחזק אותה ולהוסיף עליה, דהיינו - יש להתיר לילדים מאומצים לקבל מידע על הוריהם הביולוגיים, ולא זו בלבד אלא שיש גם לעשות כן. השלמה הגיונית למשפט היא, למשל, "לסייע להם" או "לעודדם". ואכן, תשובה )(,,encouraged היא התשובה הנכונה. עם זה חשוב לבדוק את כל התשובות המוצעות לפני שבוחרים בתשובה. בתשובה )( נתונה המילה.endured הפועל to endure פירושו: לשאת, לסבול, להחזיק מעמד. אם נשבצו במשפט, יתקבל המשפט הזה: "... יש להתיר לילדים מאומצים לקבל מידע על הוריהם הביולוגיים, ואפילו לשאת או לסבול אותם לעשות כן". במשפט זה אין כל היגיון. תשובה )( אפוא אינה התשובה הנכונה. --

13 Amir דוגמאות והסברים בתשובה )( נתונה המילה.enriched הפועל to enrich פירושו: להעשיר. אם נשבצו במשפט, יתקבל המשפט הזה: "... יש להתיר לילדים מאומצים לקבל מידע על הוריהם הביולוגיים ואפילו להעשירם לעשות כן". במשפט זה אין כל היגיון, ולכן תשובה )( אינה התשובה הנכונה. בתשובה )( נתונה המילה.enclosed הפועל to enclose פירושו: לכלול, להקיף, להכניס פנימה. אם נשבצו במשפט, יתקבל המשפט הבא: "... יש להתיר לילדים מאומצים לקבל מידע על הוריהם הביולוגיים, ואפילו לכלול אותם לעשות כן". מובן שבתשובה זו אין כל היגיון, ולפיכך גם )( אינה התשובה הנכונה. תשובה )( נותרת אפוא התשובה המתאימה ביותר.. Olive trees are noted for their ; some are over,000 years old. () longevity () abundance () compassion () magnitude במשפט נאמר: "עצי הזית ידועים ב ; כמה מהם בני יותר מ-,000 שנה". שני החלקים במשפט מופרדים זה מזה באמצעות נקודה-פסיק והמפתח לתשובה הנכונה טמון בהבנת היחסים ביניהם. מן המבנה אנו מבינים כי החלק הראשון מציין תכונה כלשהי שעצי הזית ידועים (noted) בה, והחלק השני מדגים או ממחיש תכונה זו. על פי הנאמר בחלק השני, old","some are over,000 years אנו מבינים כי התכונה המצוינת בחלק הראשון של המשפט קשורה לחיים ארוכים. התשובה היחידה הקשורה קשר כלשהו לחיים ארוכים היא תשובה )(,,longevity שפירושה: אריכות ימים. כאשר אנו בוחנים את התשובות האחרות, אנו נוכחים לדעת עד כמה חשוב לוודא שהבחירה שלנו מתיישבת עם ההיגיון של המשפט. תשובה )(,,abundance פירושה: שפע. אף שאפשר בהחלט לדמיין משפט כלשהו המתאר שפע של עצי זית, לא הגיוני להמחיש משפט זה בציון העובדה שכמה מהם בני יותר מ-,000 שנה. תשובה )(,,compassion פירושה: חמלה. תכונה זו אינה מיוחסת לעצים, על פי רוב, ולכן כבר החלק הראשון של המשפט אינו הגיוני. גם תשובה זו אפוא אינה התשובה הנכונה. תשובה )(,,magnitude פירושה: גודל עצום. גם תכונה זו אינה קשורה לגיל מופלג, ולפיכך, תשובה זו אינה התשובה הנכונה. תשובה )( נותרת אפוא התשובה המתאימה ביותר, ולכן היא התשובה הנכונה.. Real estate prices have soared recently and,, few people can now afford to buy an apartment. () regardless () otherwise () consequently () remarkably --

14 Amir דוגמאות והסברים במשפט נאמר: "מחירי הנדל"ן נסקו בעת האחרונה, ו רק אנשים מעטים יכולים עתה לקנות דירה". גם בשאלה זו, כדי לענות על השאלה עלינו לבדוק את ההיגיון הפנימי של המשפט. לפנינו משפט מחובר הבנוי משני משפטים: הראשון - "מחירי הנדל"ן נסקו בעת האחרונה", והשני - "אנשים מעטים בלבד יכולים עתה לקנות דירה". בין שני המשפטים מפריד קו ריק, ויש להניח כי המילה החסרה מתארת את היחס ביניהם. אם נבחן שוב את המשפט השלם כולו, נוכל לראות כי הקשר ההגיוני בין שני חלקיו הוא קשר של סיבה ותוצאה - החלק השני הוא תוצאה, או פועל יוצא, של החלק הראשון: מחירי הנדל"ן נסקו, ועקב כך מעטים בלבד יכולים עתה לקנות דירה. המילה שאנו מחפשים אמורה לבטא קשר זה. התשובה היחידה המתאימה היא )(, consequently )עקב כך(, ולפיכך, )( היא התשובה הנכונה. עם זה, כאמור, לפני שמחליטים מה התשובה הנכונה, חשוב לבדוק גם את התשובות האחרות. תשובה )(,,regardless פירושה: למרות הכול, בלי להתחשב ב-. אם נשבצה במשפט הנתון יתקבל המשפט: "מחירי הנדל"ן נסקו בעת האחרונה, ולמרות הכול אנשים מעטים בלבד יכולים עתה לקנות דירה". מובן שבאמירה זו אין כל היגיון, שהרי העובדה שרק מעטים יכולים עתה לקנות דירה קשורה קשר ישיר לעליית המחירים. לפיכך, תשובה )( אינה התשובה הנכונה. תשובה )(,,otherwise פירושה: שאם לא כן. גם כאן, אם נשבצה במשפט הנתון, תתקבל אמירה חסרת היגיון מבחינת הקשר שבין שני חלקי המשפט: "מחירי הנדל"ן נסקו בעת האחרונה, ושאם לא כן אנשים מעטים בלבד יכולים עתה לקנות דירה". גם )( אפוא אינה התשובה הנכונה. תשובה )(,,remarkably פירושה: באופן ראוי לציון, באופן מפתיע. אם נשבצה במשפט הנתון, יתקבל המשפט: "מחירי הנדל"ן נסקו בעת האחרונה ובאופן ראוי לציון )או: ובאופן מפתיע(, אנשים מעטים בלבד יכולים עתה לקנות דירה". מאחר שאין כל דבר ראוי לציון או מפתיע בעובדה שאנשים אינם יכולים לקנות דירה לאחר שהמחירים עלו, גם במשפט זה אין כל היגיון. לפיכך, גם תשובה )( אינה התשובה הנכונה. תשובה )( נותרת אפוא התשובה המתאימה ביותר.. The abacus a counting invented thousands of years ago is still widely used in Asia. () barrier () hazard () outlet () device במשפט נאמר: "החשבונייה - חישוב שהומצא לפני אלפי שנים - עודנה בשימוש נרחב באסיה". כדי לענות על השאלה אין הכרח לדעת מה פירוש המילה.abacus די אם נבין כי מדובר בדבר-מה המשמש לחישוב.(counting) המילה היחידה המתאימה היא תשובה )(, device )אמצעי(. עם זה, כאמור, חשוב שתשקלו את כל התשובות לפני שתחליטו מה התשובה הנכונה. תשובה )(,,barrier פירושה: מחסום. אין כל משמעות הגיונית לצירוף "מחסום חישוב", לפיכך, תשובה זו אינה התשובה הנכונה. תשובה )(,,hazard פירושה: סיכון. הצירוף "סיכון חישוב" אף הוא חסר משמעות, ולכן אין זו התשובה הנכונה. תשובה )(,,outlet פירושה: מוצא או יציאה. גם כאן, אין כל משמעות לצירוף "מוצא חישוב" או "יציאת חישוב". תשובה )( נותרת אפוא התשובה המתאימה ביותר. --

15 Amir דוגמאות והסברים. After an American firm called Peapod the sale of groceries over the Internet, many other companies began to offer the service. () pioneered () repaired () disturbed () treasured במשפט נאמר: "לאחר שחברה אמריקנית ששמה 'פיפוד' רבות להציע שירות זה". מכירה של מוצרי מזון באינטרנט, החלו חברות אחרות מן המשפט אנו מבינים שלאחר שחברה אחת עשתה דבר-מה, החלו גם חברות אחרות לנהוג כמוה, כלומר, פיפוד הייתה הראשונה. אנחנו מחפשים אפוא מילה שתבטא עשיית מעשה חלוצי או ראשוני כלשהו, שבעקבותיו יעשו אותו גם אחרים. המילה היחידה שמבטאת רעיון זה נתונה בתשובה )(, pioneered )הייתה חלוצה, או ראשונה, בעשיית מעשה כלשהו(. נבחן את יתר התשובות: תשובה )(,,repaired פירושה: תיקנה )בהקשר של מכשירים וכד'(. אין כל משמעות למשפט "החברה תיקנה מכירה של מוצרי מזון..." תשובה )(,,disturbed פירושה: הטרידה. בהקשר הנתון לא הגיוני לומר שחברה הטרידה את המכירה וכו', וגם אילו הייתה לכך משמעות, לא היה סביר לומר שבעקבות זאת הצטרפו חברות אחרות ונתנו שירות דומה. תשובה )(,,treasured פירושה: שמרה כעל אוצר, העריכה מאוד. גם תשובה זו אינה יוצרת משפט הגיוני, ולפיכך, היא אינה התשובה הנכונה. תשובה )( נותרת התשובה המתאימה ביותר.. Many insects and reptiles new surroundings by changing their coloring or appearance. () assist in () collide with () descend from () adapt to במשפט נאמר: "חרקים וזוחלים רבים סביבה חדשה על ידי שינוי צבעם או מראם החיצוני". ראשית, חשוב להבין שהחלק השני של המשפט, changing...","by מתאר כיצד "חרקים וזוחלים רבים סביבה חדשה". אנו מבינים זאת מהמילה by )על ידי, באמצעות(. מילה חשובה אחרת היא,new הרומזת כי המילה החסרה מציינת שינוי כלשהו בתגובה לסביבה חדשה. אם כן, משמעותה של המילה שאנו מחפשים אמורה להיות: משתלבים ב-, מתאימים עצמם ל- או מסתגלים ל-. ואכן, זו המשמעות של תשובה )(, to adapt )מסתגלים ל-(. עם זאת, כמו תמיד, חשוב לבחון את כל התשובות לפני שבוחרים בתשובה. תשובה )(, in,assist פירושה: מסייעים ב-. לא הגיוני לומר כי חרקים וזוחלים מסייעים בסביבה חדשה על ידי שינוי צבעם, ולכן אין זו התשובה הנכונה. תשובה )(, with,collide פירושה: מתנגשים ב-. גם כאן, לא הגיוני לומר שחרקים וזוחלים מתנגשים בסביבה חדשה על ידי שינוי צבעם. תשובה )(, from,descend פירושה: יורדים מ- או צאצאים של. חרקים וזוחלים אינם יורדים מסביבה חדשה ואינם צאצאיה של סביבה חדשה, ועל כן גם תשובה זו אינה נכונה. תשובה )( נותרת התשובה המתאימה ביותר. --

16 Amir דוגמאות והסברים RESTATEMENTS בראש חלק "ניסוח מחדש" ניתנות הוראות כדוגמת הוראות אלה: This part consists of several sentences, each followed by four possible ways of restating the main idea of that sentence in different words. For each question, choose the one restatement which best expresses the meaning of the original sentence. בכל שאלה נתון משפט, ואחריו ארבע הצעות לניסוח מחדש של משפט זה. מארבע התשובות עליכם לבחור בתשובה הקרובה אליו ביותר במשמעותה. שאלות אלה נועדו לבדוק את יכולתכם להבין משפטים באנגלית. כדי לענות על השאלות, חשוב שתקראו היטב את המשפט הנתון, ותשימו לב בייחוד למילים המרכזיות שבו וליחסים ביניהן, וכן לזמני הפועל במשפט. דוגמאות והסברים. Analysts claim that an increase in exports is responsible for Poland's economic recovery. () Analysts suggest that growth in Poland's economy can be achieved by increasing exports. () Analysts believe that only if Poland's economy recovers will the country be able to export large amounts of goods. () According to analysts, the improvement in Poland's economy is the result of increased exports. () According to analysts, the recent growth in Poland's economy will encourage the export of more goods. במשפט המקורי נאמר: "פרשנים טוענים כי העלייה בייצוא היא שגרמה להתאוששותה הכלכלית של פולין". כדאי לשים לב לכמה עניינים. ראשית, מן המשפט משתמע כי כלכלתה של פולין כבר התאוששה. שנית, השימוש במילה recovery )התאוששות( מעיד כי קדמה לכך תקופה של שפל כלכלי. ולבסוף, במשפט נאמר כי לטענת הפרשנים, העלייה בייצוא אחראית for),(is responsible או היא הגורם, להתאוששות כלכלית זו. בתשובה )( נאמר כי לדעת פרשנים, אפשר להגיע לצמיחה כלכלית בפולין על ידי הגדלת הייצוא. כמו במשפט המקורי, גם כאן נטען כי מצבה הכלכלי של פולין קשור להגדלת הייצוא. אולם יש הבדל חשוב מאוד בין שני המשפטים: לפי המשפט המקורי, פולין כבר נמצאת במצב של התאוששות כלכלית. לעומתו, בתשובה )( מתואר כיצד תוכל פולין להגיע לצמיחה כלכלית )בעתיד(. לפיכך, תשובה )( אינה התשובה הנכונה. בתשובה )( נאמר כי פרשנים סבורים שרק אם תתאושש פולין מבחינה כלכלית, היא תוכל לייצא כמות גדולה של סחורות. כמו במשפט המקורי, גם כאן יש קשר בין ההתאוששות הכלכלית של פולין ובין הייצוא. אולם לפי המשפט המקורי, הגדלת הייצוא היא הסיבה להתאוששות הכלכלית, ואילו בתשובה )( הייצוא יהיה התוצאה של ההתאוששות. יתרה מזו: לפי תשובה )(, פולין עדיין לא התאוששה מבחינה כלכלית. לפיכך, תשובה זו אינה התשובה הנכונה. --

17 Amir דוגמאות והסברים בתשובה )( נאמר כי לדברי פרשנים, השיפור במצבה הכלכלי של פולין הוא תוצאה של הגדלת הייצוא. כמו במשפט המקורי, גם כאן משתמע כי מצבה הכלכלי של פולין השתפר. זאת ועוד: הפרשנים אף מציינים כי הסיבה לשיפור זה היא הגדלת הייצוא. לכן תשובה )( היא התשובה הנכונה. בתשובה )( נאמר כי לדברי פרשנים, הצמיחה שחלה בזמן האחרון בכלכלתה של פולין תעודד ייצוא מוגבר של סחורות. כמו במשפט המקורי, גם כאן נאמר כי חל שיפור במצב הכלכלי של פולין. אולם שלא כבמשפט המקורי, כאן נאמר ששיפור זה יגרום לעלייה בייצוא סחורות, ואילו המשפט המקורי מציג סיבתיות הפוכה: העלייה בייצוא היא שגרמה להתאוששות הכלכלית. לפיכך, תשובה )( אינה התשובה הנכונה. תשובה )( נותרת אפוא המתאימה והקרובה ביותר בתוכנה למשפט המקורי, והיא התשובה הנכונה.. Early nineteenth-century German writer Bettina von Arnim was virtually alone in her admiration for the works of her contemporary, the great poet Friedrich Hölderlin. () Bettina von Arnim thought Friedrich Hölderlin's work was the only early nineteenth-century poetry worthy of admiration. () Almost no one in the early nineteenth century appreciated Friedrich Hölderlin's poetry, except for German writer Bettina von Arnim. () Hölderlin and von Arnim were considered by their contemporaries to be the greatest German writers of the early nineteenth century. () Von Arnim admired Hölderlin's poetry because it expressed the loneliness felt by many early nineteenth-century German writers. במשפט המקורי נאמר: "הסופרת הגרמנייה מתחילת המאה ה- בטינה פון ארנים הייתה, למעשה, היחידה שהעריכה את יצירותיו של המשורר הגדול בן זמנה פרידריך הלדרלין". מן המילים her contemporary עולה כי שני היוצרים חיו באותו הזמן, תחילת המאה ה-. עוד עולה מהמשפט כי שירתו של הלדרלין לא הייתה מוערכת בתקופה זו. בתשובה )( נאמר כי לדעתה של בטינה פון ארנים, שירתו של פרידריך הלדרלין הייתה בתחילת המאה ה- השירה היחידה הראויה להערכה. אמנם מוזכרת כאן הערכתה של פון ארנים כלפי יצירותיו של הלדרלין, ולכן נדמה כאילו זאת התשובה הנכונה. אולם שלא כבמשפט המקורי, נאמר כאן שפון ארנים העריכה רק את שירתו של הלדרלין. יתרה מזו: בתשובה זו אין כל התייחסות לדעתם של אחרים על שירתו של הלדרלין. לפיכך, תשובה זו אינה התשובה הנכונה. בתשובה )( נאמר כי בתחילת המאה ה- לא היה כמעט מי שהעריך את שירתו של פרידריך הלדרלין, מלבד הסופרת הגרמנייה בטינה פון ארנים. במילים אחרות, בטינה פון ארנים, סופרת גרמנייה שחייתה בתחילת המאה ה-, נמנתה עם המעטים בני זמנה שהעריכו את שירתו של פרידריך הלדרלין, כפי שנאמר במשפט המקורי. נראה אפוא כי תשובה )( היא התשובה הנכונה. עם זה, כאמור, חשוב שתקראו את כל התשובות לפני שתחליטו. בתשובה )( נאמר כי בעיני בני זמנם נחשבו הלדרלין ופון ארנים גדולי הכותבים הגרמנים של תחילת המאה ה-. במילים אחרות, לפי תשובה זו זכו הלדרלין ופון ארנים להערכה בזמנם. אולם לפי המשפט המקורי, פון ארנים הייתה היחידה באותה תקופה שהעריכה את יצירתו של הלדרלין. יתרה מזו: במשפט המקורי לא נאמר דבר בנוגע להערכה כלפי פון ארנים, אלא כלפי הלדרלין בלבד. לפיכך, תשובה )( אינה התשובה הנכונה. --

18 Amir דוגמאות והסברים תשובה )( עוסקת בסיבה להערכתה של פון ארנים את יצירתו של הלדרלין )"מפני שהיא ביטאה את הבדידות שחשו סופרים גרמנים רבים בתחילת המאה ה- "(. ואולם, המשפט המקורי אינו עוסק כלל בשאלה מדוע העריכה פון ארנים את יצירתו של הלדרלין. תשובה )( אינה אפוא התשובה הנכונה. שימו לב שבמשפט המקורי אמנם נמצאת המילה,alone הקשורה במשמעותה למילה,loneliness אולם שתי המילים מתייחסות לשני עניינים שונים זה מזה: במשפט המקורי - לעובדה שפון ארנים הייתה היחידה כמעט alone) (virtually שהעריכה את שירתו של הלדרלין, ואילו בתשובה )( - לתחושת הבדידות (loneliness) של הסופרים הגרמנים באותה העת. תשובה )( ממחישה היטב עד כמה חשוב לעמוד על משמעותן המדויקת של המילים המרכזיות במשפט המקורי. תשובה )( נותרת הקרובה ביותר במשמעותה למשפט המקורי, ולפיכך היא התשובה הנכונה.. Three wilderness areas were recently designated as U.S. national monuments, thereby protecting them from mining. () Mining is now allowed in three areas that were once protected as U.S. national monuments. () It has been suggested that three areas formerly used for mining be designated as U.S. national monuments. () Three U.S. national monuments have recently been built in areas protected from mining. () Mining will not be permitted in three areas that have just been named U.S. national monuments. במשפט המקורי נאמר: "שלושה אזורי טבע בארה"ב הוכרזו בעת האחרונה אתרים לאומיים, ועקב כך הם מוגנים מפני כרייה". חשוב תמיד לשים לב לשימוש בזמני הפועל במשפט. כאן הצירוף were designated )הוכרזו( הוא בזמן עבר, מכאן שההכרזה כבר נעשתה. נוסף על כך, נטען במשפט שיש קשר בין עצם ההכרזה ובין העובדה שאזורים אלה מוגנים מפני כרייה, כלומר הכרייה בהם אסורה. גם אם אינכם יודעים בוודאות מה פירושה של מילת הקישור thereby )עקב כך, בשל כך(, אפשר להבין מן ההקשר כי הכרייה באתרים לאומיים אסורה. בתשובה )( נאמר כי הכרייה מותרת עתה בשלושה אזורים בארה"ב שהיו מוגנים בעבר עקב היותם אתרים לאומיים. אולם במשפט המקורי לא נאמר שהכרייה תותר בשלושה אזורים, אלא שהיא תיאסר. יתר על כן, בתשובה )( נאמר כי אזורים אלה היו מוגנים בעבר עקב היותם אתרים לאומיים, ואילו במשפט המקורי נאמר שההכרזה כי הם אתרים לאומיים נעשתה בעת האחרונה.(recently) לפיכך, תשובה )( אינה התשובה הנכונה. בתשובה )( נאמר כי הועלתה הצעה ששלושה אזורים בארה"ב ששימשו בעבר לכרייה, יוכרזו אתרים לאומיים. אולם לפי המשפט המקורי, הכרזה זו כבר נעשתה. נוסף על כך, בתשובה )( מוזכר שבעבר כרו באזורים אלה, אך במשפט המקורי לא מצוין כלל אם האזורים שימשו או לא שימשו בעבר לכרייה. לפיכך, תשובה )( אינה התשובה הנכונה. בתשובה )( נאמר כי בעת האחרונה נבנו בארה"ב שלושה אתרים לאומיים באזורים המוגנים מפני כרייה. כמו במשפט המקורי, גם כאן מוזכרים אזורים המוגנים מפני כרייה. ואולם בתשובה )( כתוב שנבנו,monuments ומהמילה "נבנו" משתמע כי הכוונה למשמעות אחרת של המילה :monuments - אנדרטאות, ולא לאתרים לאומיים כבמשפט המקורי. וחשוב מכך: לפי תשובה )(, האתרים יוקמו באזורים שהכרייה בהם כבר אסורה, ואילו לפי המשפט המקורי, האזורים יהפכו אסורים לכרייה רק בעקבות ההכרזה עליהם כאתרים לאומיים. לפיכך, תשובה )( אינה התשובה הנכונה. בתשובה )( נאמר כי הכרייה תיאסר בשלושה אזורים שרק בזמן האחרון הוכרזו אתרים לאומיים. כמו במשפט המקורי, גם כאן נאמר כי שלושה אזורים הוכרזו,named( שמשמעותה קרובה ל- designated ( אתרים לאומיים. יתרה מזו: כמו במשפט המקורי, גם כאן נאמר שהכרייה בהם תיאסר. תשובה )( היא אפוא הקרובה ביותר במשמעותה למשפט המקורי, ולפיכך היא התשובה הנכונה. --

19 READING COMPREHENSION Amir דוגמאות והסברים בראש חלק "הבנת הנקרא" ניתנות הוראות אלה: This part consists of two passages, each followed by several related questions. For each question, choose the most appropriate answer based on the text. בחלק זה נתונים שני קטעים ושאלות הנוגעות לכל אחד מהם. בכל שאלה עליכם לבחור את התשובה המתאימה ביותר לפי הקטע. השאלות על קטעי הקריאה בודקות את יכולתכם לקרוא טקסטים ולהבינם. בכל פרק שני קטעים, ואחרי כל אחד מהם נתונות כחמש שאלות. חשוב לקרוא את הקטע כולו לפני שמנסים לענות על השאלות. השאלות בוחנות את היכולת להבין את הקטעים ולעמוד על הקשר בין הרעיונות והטענות המובעים בהם. השאלות עשויות לעסוק במילים או בפרטים המוצגים בקטע, בקשר בין חלקיו השונים, בהסקת מסקנות מן הנאמר בו ועוד. להלן דוגמה לקטע ולשאלות, וכן הסברים הנוגעים לתשובות. () One afternoon in, an American gem expert named Benjamin Zucker received an unexpected visit from a Swiss gem dealer. The dealer placed a plain box on Zucker's desk and casually opened it, revealing pearls, so large and of such a brilliant orange color that Zucker thought they could not possibly be genuine. The largest was millimeters in diameter bigger () than a robin's egg. Zucker had seen few pearls of that size and had never seen an orange pearl of any kind. The Swiss dealer knew nothing of the pearls' history, except that they had been purchased in Vietnam and were said to have come from the imperial treasury. Though the pearls were not for sale, Zucker became determined to trace their origins. Zucker brought the pearls to Kenneth Scarratt at the Gemological Institute of America. (0) Scarratt confirmed that the pearls were real and that they were almost definitely from Vietnam. Scarratt had seen one such pearl several years before and had traced it to a type of shell found in Vietnamese waters. He reported that only four orange pearls had ever been documented, all in the past 0 years and all from Vietnam. He was astounded to see such a large collection. Scarratt's information suggested to Zucker that, indeed, the pearls must have belonged to () Vietnamese royalty: in a country like Vietnam, where wealth and power had been concentrated for generations in the hands of the emperors, no one else could have acquired such an extraordinary collection. Scarratt also told Zucker that the pearls were probably hundreds of years old. He based his conclusion on a pattern of tiny wear marks, which indicated frequent handling over a long period of time. (0) Zucker set out to learn everything he could about pearls in Vietnamese art and history. He found that many th- and th-century Vietnamese royal objects featured a pearl with a flaming tail, often pursued by a dragon, the symbol of the Vietnamese emperor. This suggested to Zucker that the Vietnamese emperors had indeed owned flame-colored that is, orange pearls. Zucker then traveled to Vietnam, where he met with scholars and with people who had () been close to the royal family. None of them had seen or even heard of such pearls. Nor could he find any record of the collection. Nonetheless, Zucker remains convinced that the pearls were once the treasure of the emperors of Vietnam. --

20 Amir דוגמאות והסברים שאלות לדוגמה והסברים:. According to the first paragraph, when Zucker first saw the pearls, he thought that they were - () Vietnamese () not for sale () stolen () not real השאלה היא: לפי הפסקה הראשונה, כאשר ראה צוקר את הפנינים בפעם הראשונה, הוא חשב שהן - כדי לענות על שאלה זו עלינו להבין את המידע הנתון בפסקה הראשונה בנוגע למחשבותיו של צוקר בעת שראה את הפנינים בפעם הראשונה. החלק הרלוונטי נמצא בשורות - בקטע: genuine" "Zucker thought they could not possibly be )צוקר חשב שלא ייתכן שהן אמתיות(. במילים אחרות, צוקר חשב שהן מזויפות או מלאכותיות. לפיכך, התשובה הנכונה היא )(, real not )לא אמתיות(. תשובה )(, Vietnamese )וייטנאמיות(, ותשובה )(, sale not for )לא למכירה( - אינן נכונות, משום שהן משקפות את מה שנאמר לצוקר בנוגע לפנינים, ולא את מה שהוא עצמו חשב עליהן. תשובה )(, stolen )גנובות(, אינה מוזכרת כלל בקטע.. The second paragraph is mainly about - () how Scarratt first found the royal pearls () what Zucker told Scarratt about the pearls () what Zucker learned at the Gemological Institute about the pearls () how the Vietnamese emperors acquired the pearls השאלה היא: הפסקה השנייה עוסקת בעיקר ב- שאלה זו נוגעת לפסקה השנייה כולה. פסקה זו עוסקת במידע שמסר קנת סקארט מן המכון הגמולוגי )המכון לחקר אבני חן( לצוקר. לכן התשובה הנכונה היא )(:."what Zucker learned at the Gemological Institute about the pearls" תשובה )( אינה נכונה, משום שסקארט לא מצא את הפנינים, והאופן שבו נודע לו על הפנינים בפעם הראשונה נדון רק במשפט הראשון של הפסקה: Scarratt..." "Zucker brought the pearls to Kenneth )צוקר הביא את הפנינים לקנת סקארט...(, לכן בוודאי אין זה הנושא המרכזי של הפסקה. תשובה )( אינה נכונה, משום שהפסקה אינה עוסקת במה שאמר צוקר לסקארט, אלא במה שאמר סקארט לצוקר. תשובה )( אינה נכונה, משום שבפסקה לא נאמר דבר על הדרך שבה הגיעו הפנינים לידי הקיסרים הווייטנאמים, אלא רק מוזכרת בה סברתו של צוקר שהפנינים היו בעבר רכושו של בית המלוכה הווייטנאמי. --

21 Amir דוגמאות והסברים. The tiny marks mentioned in line helped Scarratt determine the pearls' - () owners () country of origin () value () age השאלה היא: הסימנים הזעירים המוזכרים בשורה סייעו לסקארט לקבוע את ( ) של הפנינים. כדי לענות על השאלה עלינו לבדוק מה נאמר בקטע על "הסימנים הזעירים" ועל המסקנה שהסיק סקארט מהם. המידע הרלוונטי נמצא בשורות -: "Scarratt also told Zucker that the pearls were probably hundreds of years old. He based his conclusion on a pattern of tiny wear marks..." )סקארט גם אמר לצוקר שהפנינים, ככל הנראה, בנות מאות שנים. הוא ביסס את מסקנתו על דפוס של סימני שחיקה זעירים...(. במילים אחרות, הסימנים סייעו לסקארט לבוא לידי מסקנה בעניין גילן של הפנינים, דהיינו תשובה )(,,age היא התשובה הנכונה. התשובות האחרות, owners )בעלים(, country of origin )ארץ מוצא( ו- value )ערך( אינן נזכרות בקטע בנוגע לסימנים הזעירים, ומשום כך אינן נכונות.. It can be understood from the last paragraph that people in Vietnam told Zucker that - () they had read about orange pearls () someone in their family had worn orange pearls () the Vietnamese emperors had owned orange pearls () they did not know anything about orange pearls השאלה היא: מן הפסקה האחרונה משתמע כי אנשים בווייטנאם אמרו לצוקר ש- כדי לענות על השאלה עלינו לבדוק מה אפשר להסיק מן המידע המצוין במפורש בפסקה האחרונה. נאמר שם כי צוקר נסע לווייטנאם ופגש שם אנשים שונים, ואיש מהם לא ראה את הפנינים האלה ולא שמע עליהן. נאמר עוד כי הוא לא מצא שום תיעוד בכתב בנוגע לפנינים. במילים אחרות, האנשים שצוקר דיבר אתם בווייטנאם לא היו מודעים כלל לקיומן של הפנינים. מכאן שהתשובה הנכונה היא )(, שבה נאמר כי איש מהאנשים שצוקר פגש לא ידע דבר על פנינים כתומות. התשובות האחרות מצביעות על שהאנשים ידעו משהו על פנינים כתומות, ולפיכך אינן נכונות. -0-

22 Amir דוגמאות והסברים. "Nonetheless" (line ) could be replaced by - () Even though Vietnamese scholars believe that he is right () Even though he remains convinced that the pearls are from Vietnam () Even though he found no evidence in Vietnam to support his theory () Even though the dragon was a symbol of the Vietnamese emperor השאלה מתמקדת במילה,Nonetheless שפירושה: עם זה, למרות זאת, אף על פי כן. כדי לענות על שאלה זו חשוב להבין את תפקידה של המילה בהקשר הנתון. המילה nonetheless דומה במשמעותה ל- though even או.despite היא מציינת ניגוד או סתירה בין מה שנאמר לפניה ובין מה שנאמר אחריה. כאשר אנו בוחנים את הקטע, אנו רואים כי המשפט שמתחיל ב-" convinced "Nonetheless, Zucker remains מופיע אחרי המשפט שבו נאמר כי צוקר נסע לווייטנאם אך לא הצליח למצוא שום עדות חיה או עדות בכתב לקיומו של אוסף הפנינים. במילים אחרות, צוקר עדיין משוכנע שמקורן של הפנינים הוא בשושלת הקיסרים הווייטנאמים, אף על פי שלא מצא בווייטנאם שום ראיה שתתמוך בתאוריה שלו. לפיכך, התשובה הנכונה היא )(. תשובה )( אינה נכונה משתי סיבות: ראשית, בקטע לא נאמר כי המומחים סברו שצוקר צודק. שנית, לא הגיוני לומר שעדיין מישהו משוכנע אף על פי שאנשים סבורים שהוא צודק, שהרי אין שום ניגוד או סתירה בין שני הדברים. תשובה )( אף היא אינה הגיונית: אם נשבצה בקטע, נקבל את המשפט: שאף על פי שהוא עדיין משוכנע... הוא עדיין משוכנע. תשובה )( מציגה מידע נכון לעצמו, אך בהקשר הנתון הוא אינו שקול במשמעותו לביטוי :Nonetheless העובדה שהדרקון היה סמלו של קיסר וייטנאם אינה קשורה לעובדה שצוקר נשאר משוכנע בדעתו.. A good title for the text would be - () Orange Pearls in Vietnamese Art and History () Benjamin Zucker, American Gem Expert () Vietnamese Royal Objects of the th and th Centuries () Tracing the Origins of a Mysterious Treasure השאלה היא: כותרת מתאימה לקטע היא - שאלה על כותרת מתאימה היא אחת הדרכים לשאול על הנושא העיקרי או על המטרה העיקרית של קטע נתון. הקטע שלפנינו עוסק בניסיונות חוזרים ונשנים של צוקר לגלות את מקורן של הפנינים הכתומות הנדירות והמסתוריות. לפיכך, התשובה הנכונה היא )(, שפירושה: התחקות אחר מקורו של אוצר מסתורי. ניסוח דומה נמצא בשורה במעין הקדמה להשתלשלות העניינים שתובא אחר כך: origins" "Zucker became determined to trace their )צוקר נהיה נחוש בדעתו להתחקות אחר מקורן(. תשובה )( אינה נכונה, משום שהקטע עוסק באוסף מסוים של פנינים כתומות הקשור, ככל הנראה, לווייטנאם, ולא בפנינים כתומות כפי שהן מתוארות באמנות הווייטנאמית, או במשמעותן ובחשיבותן של פנינים כתומות בהיסטוריה של וייטנאם. תשובה )( אינה כותרת מתאימה, משום שהקטע מתמקד בניסיונותיו של צוקר לפתור את תעלומת הפנינים הכתומות, ולא בחייו של צוקר עצמו או בקריירה שלו בתור מומחה לאבני חן. תשובה )( אינה נכונה, משום שהקטע אינו עוסק בנושא הכללי של חפצים השייכים לבית המלוכה הווייטנאמי. --

23 Amir בחינה להתנסות לפניכם חמש בחינות אמ תיות להתנסות המאפשרות לכם לאמוד את רמת ביצועיכם בבחינה הצפויה. השתדלו לפתור את השאלות בתנאים דומים ככל האפשר לתנאים שתיבחנו בהם, ובעיקר ש מרו על מגבלות הזמן. אחרי כל בחינה תמצאו גיליון תשובות למילוי. גזרו אותו וסמנו בו את תשובותיכם. אחרי גיליון התשובות תמצאו מפתח תשובות נכונות לבחינה, וכמו כן הסבר כיצד לחשב אומדן של ציונכם בבחינה. --

24 Amir בחינה להתנסות --

25 בחינה להתנסות AM SECTION The following section contains three types of questions: Sentence Com pletion, Re statement and Reading Com pre hension. Each question is followed by four possi ble re spons es. Choose the response which best answers the question and mark its number in the appro priate place on the answer sheet. Sentence Completions (Questions -) This part consists of sentences with a word or words missing in each. For each sen tence, choose the answer which best completes the sentence.. All doctors not only dentists should have basic knowledge of the teeth and how they are by disease. () formed () corrected () affected () explained. The judge refused to the evidence to be presented in court, stating that it was not relevant to the case. () pardon () silence () restrict () allow. James Young, a Scottish chemist, died a wealthy man, having amassed a great by successfully marketing paraffin lighting oil. () fortune () file () crowd () laboratory. Among women, cancer of the colon is the second most type of cancer after breast cancer. () recent () common () definite () available. One of the impressive of ancient monuments is their extraordinary size. () satisfactions () arguments () limitations () characteristics. it is known when gunpowder was first used in warfare, it is not known when it was invented. () Since () Before () While () Whenever. Punctuation marks are used to the meaning of written language. () originate () clarify () translate () distribute turn the page This section contains questions. The time allotted is minutes. --

26 בחינה להתנסות AM. What may be the oldest piece of art in existence is at the Israel Museum. () on account () on display () in command () in effect. exposure to harmful substances in the air may cause permanent damage to the lungs. () Prolonged () Synthetic () Appropriate () Classified 0. International banks are occasionally forced to close some of their branches because of political in host countries. () modesty () unrest () identities () appearances. The marble carvings on the Ludovisi sarcophagus a Roman battle scene. () depict () eliminate () resent () restrain Restatements (Questions -) This part consists of several sentences, each followed by four possible ways of re stating the main idea of that sentence in different words. For each question, choose the one restatement which best expresses the meaning of the original sentence.. Most people want more than they can afford to buy. () Most people can afford to buy more than they really need. () In order to buy the things they want, people need money. () People buy many things, but cannot pay for all of them. () Most people do not have enough money to buy everything they want.. The rise in popularity of the English novel was largely due to the success of two nineteenth-century novelists: Dickens and Hardy. () Two nineteenth-century English authors, Dickens and Hardy, were successful at writing novels only because of their popularity. () During the nineteenth century, two English novelists, Dickens and Hardy, gained popularity because of their novels. () It was mostly because of Dickens and Hardy, two writers in the nineteenth century, that the English novel gained popularity. () The rising success of the English novel helped increase the popularity of two nineteenth-century writers: Dickens and Hardy. --

27 בחינה להתנסות AM. Throughout history there have been many different notions about which types of behaviour constitute insanity. () Different types of insanity have always been a part of people's behaviour. () Throughout history, certain types of behaviour have always been considered insane. () People have a long history of insanity, which has not always been well understood. () There have always been different ideas about what can be considered insane behaviour.. Whether people's appreciation of beauty is innate or acquired is a question addressed in Plato's philosophical works. () In his philosophical writings Plato considered this question: Are people born with an appreciation of beauty or do they acquire it? () People asked Plato to answer the following philosophical question: Do we have a real desire for beauty or is it only imagined? () Why do people have a need for beauty? The answer to this question may be found by reading Plato's works. () What is one of the issues discussed in Plato's philosophical writings? How people learn to appreciate beauty.. Aside from providing one's children with love, many responsibilities accompany parenting. () Being a parent involves many responsibilities in addition to loving one's children. () People who become parents learn to love and take responsibility for their children. () One of the responsibilities of parents is loving their children. () Not all responsible parents provide their children with love.. Many scientific discoveries are attributed to famous scientists who, in the majority of cases, merely completed a process that was already developing, and which, sooner or later, would have been completed by others. () People often credit famous scientists, who in most cases were only completing a process already begun, with discoveries that would eventually have been made by others. () In the majority of cases, even famous scientists attribute their discoveries to processes that were begun, but not necessarily completed, by others. () Sooner or later, the discoveries made by famous scientists are recognized as being the result of a long process of development usually begun, and sometimes even completed, by others. () In most cases, scientists become famous for making a particular discovery, rather than for completing work on processes that were begun and developed by others. turn the page --

28 בחינה להתנסות AM Reading Comprehension This part consists of two passages, each followed by several related questions. For each question, choose the most appropriate answer based on the text. Text I (Questions -) () "An apple a day keeps the doctor away." Every culture has such proverbs short statements about human character or human experiences passed down from generation to generation. Because proverbs usually refer to the shared experience of a society, they provide a glimpse into the values and traditions of its particular culture. In fact, in order () to understand a culture fully, one must become familiar with its proverbs. In the past, when few people could read or write, it was common maybe even necessary for elders to pass down their experience and wisdom to the younger generation through proverbs. Since proverbs said something meaningful about human behavior, they were easily understood. Their colorful language, rhythm and occasional (0) rhyme made them easy to remember. As a result, we have proverbs that relate to almost every part of our lives. Some advise us what to do or warn us against doing certain things. Others describe our behavior or make us notice the behavior of other people. Not all proverbs are of folk origin, however. Some are from religious or literary sources. From the Bible we get "Do unto others as you would have them do unto you." () Shakespeare is also the source of many literary proverbs, such as "Neither a borrower nor a lender be." So is Confucius, who is reported to have said, "The tongue is a sharp sword, but it draws no blood." Proverbs often have a secondary meaning that is much more important than the literal meaning. For example, "While the cat's away, the mice will play" is not about (0) the two animals mentioned. The proverb really describes how people act when there is no one to supervise them workers who slow down when the boss is away, or students who misbehave when the teacher is not present. Proverbs sometimes bring a smile to our lips and allow us to laugh at ourselves while teaching us important truths. Questions. The writer's purpose in this text is to - () prove that proverbs are the same in every society () discuss what proverbs are and why they are important () explain the meaning behind a few proverbs () suggest that there are many sources of proverbs --

29 בחינה להתנסות AM. "An apple a day keeps the doctor away" (line ) is presented as - () the main idea of the first paragraph () a statement with a secondary meaning () the writer's opinion about human character () an example of a proverb 0. The proverbs of a specific society help people understand - () how that society developed () the traditions and values of that society () the role of the older generation in that society () how that society educates its young. "Others" in line refers to other - () things () warnings () proverbs () people. In line, "supervise" could be replaced by - () help () talk to () watch () play with turn the page --

30 בחינה להתנסות AM Text II (Questions -) () Mount Everest, once almost completely untouched by man, has become so littered with discarded ropes, sleeping bags, tents and tin cans that it is known as the world's highest junkyard. In the nature reserve in California's Yosemite National Park, cars and vans which pollute the air with their exhaust fumes fill the single narrow road () leading into the valley every summer weekend. These days it's difficult to find a vacation spot that doesn't in some way resemble a garbage dump or traffic jam. International tourism has recently grown into an extremely profitable industry, generating $0 billion in annual revenues. Greater affluence among the world's middle class, combined with faster, cheaper transportation, has enabled people to visit places (0) their grandparents could only see on a map. In many places, however, the local population is suffering. Tourism, it seems, inevitably causes damage. Its most negative impact is on native cultures, particularly in developing countries. Profit-hungry local entrepreneurs and national governments often encourage the development of tourist sites at the expense of their own citizens. () Sometimes officials even divert money from necessities, like education and health care, to tourism. However, more and more government officials are beginning to recognize that the tourist industry will be worthless unless they take steps to preserve their countries' traditional cultures and natural treasures. The tiny Himalayan Kingdom of Bhutan, (0) fearful of destroying its simple, peaceful culture, has adopted an extreme policy which limits the number of foreign tourists to approximately,000 a year. Few countries are willing to go that far, but more and more are taking precautions against overcrowding and destruction. Questions. Mount Everest and Yosemite National Park are mentioned because - () they were once the destinations of a great number of tourists () people have been able to travel to them only recently () they are examples of places harmed by tourism () in future years they might be closed to the public -0-